{"id":7376,"date":"2020-02-24T08:20:33","date_gmt":"2020-02-24T08:20:33","guid":{"rendered":"https:\/\/biscotteslitteraires.com\/2021\/?p=7376"},"modified":"2020-02-24T08:20:33","modified_gmt":"2020-02-24T08:20:33","slug":"yao-amos-sani-un-ecrivain-est-le-porte-parole-de-la-grande-masse","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/biscotteslitteraires.com\/2021\/yao-amos-sani-un-ecrivain-est-le-porte-parole-de-la-grande-masse\/","title":{"rendered":"Yao Amos SANI \u00ab\u00a0L’\u00e9crivain est le porte-parole de la grande masse.\u00a0\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"<\/u><\/em><\/strong><\/p>\n

\u00ab\u00a0Il n\u2019y a jamais eu \u00e9chec de l\u2019apprenant, mais celui de tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif. L\u2019apprenant est le produit des actions de toutes les parties prenantes de ce syst\u00e8me, il est m\u00eame la victime collat\u00e9rale de l\u2019\u00e9chec des autres acteurs.<\/strong><\/em>\u00a0\u00bb Yao <\/em><\/strong>Amos SANI<\/em><\/strong><\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Bonjour Monsieur <\/em><\/strong>Yao <\/em><\/strong>Amos SANI. Merci pour avoir accept\u00e9 nous accorder cette interview. Veuillez-vous pr\u00e9senter \u00e0 nos lecteurs.<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Je suis b\u00e9ninois r\u00e9sidant au Canada. En effet, je suis membre de l\u2019ordre des Comptables Professionnels Agr\u00e9\u00e9s (CPA) du Canada et d\u00e9tenteur d\u2019une Ma\u00eetrise en administration des affaires (M.B.A.) de l\u2019Universit\u00e9 d\u2019Ottawa, d\u2019un CAPES (ENS-B\u00e9nin), d\u2019un DES (Master) en Gestion des Transports (Universit\u00e9 Libre de Bruxelles). J\u2019ai donc \u00e9tudi\u00e9 et travaill\u00e9 dans trois continents. Tr\u00e8s impliqu\u00e9 dans mes diverses communaut\u00e9s, j\u2019ai travaill\u00e9 dans divers secteurs. Disposant pr\u00e8s de plusieurs ann\u00e9es d\u2019exp\u00e9rience, j\u2019ai exerc\u00e9 diverses professions, comme Consultant en Gestion, Gestionnaire de Projets, Consultant Financier, Enseignant, Formateur, Directeur administratif et Financier, Directeur des Services corporatifs et du D\u00e9veloppement organisationnel, Analyste et Animateur de radio. Homme de conviction, j\u2019ai \u00e0 mon actif plusieurs livres et publications<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> En lisant votre biographie, on en vient \u00e0 se demander comment vous arrivez \u00e0 g\u00e9rer toutes vos nombreuses occupations\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Je ne me rends pas compte que j\u2019ai plusieurs occupations, sauf quand on m\u2019en parle comme vous le faites. La cl\u00e9, c\u2019est la ma\u00eetrise de la gestion de mon temps. En gestion, on dit souvent qu\u2019il faut donner ou toujours confier \u00e0 celui qui n\u2019a pas le temps. Ceci, du fait qu\u2019il sait s\u2019organiser et g\u00e9rer son temps. Bref, c\u2019est la d\u00e9termination des objectifs poursuivis qui d\u00e9termine tout. Une fois qu\u2019on a identifi\u00e9 ses objectifs, on cherche ensuite les moyens de leur atteinte. Le temps est une ressource importante dans ce processus.\"\"<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Qu\u2019est-ce qui a motiv\u00e9 l\u2019\u00e9criture de l\u2019ouvrage \u00ab\u00a0B\u00e9nin Investir dans l\u2019avenir\u00a0l\u2019imp\u00e9ratif de l\u2019\u00e9ducation innovante\u00a0\u00bb ?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Un \u00e9crivain tout comme un artiste est le porte-parole de la grande masse. Ma grande motivation est de participer aux d\u00e9bats en vue la construction du B\u00e9nin du 21e<\/sup> si\u00e8cle, \u00e0 travers la refonte de son syst\u00e8me \u00e9ducatif.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Que doit-on comprendre par \u00ab\u00a0\u00e9ducation innovante<\/em><\/strong>\u00a0\u00bb\u00a0?<\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Une \u00ab\u00a0\u00e9ducation innovante<\/em><\/strong>\u00a0\u00bb, selon mon entendement c\u2019est celle qui forme \u00e0 la libert\u00e9, la cr\u00e9ativit\u00e9 et l\u2019innovation, une \u00e9ducation adapt\u00e9e aux exigences du 21e<\/sup> si\u00e8cle, un monde en perp\u00e9tuels mouvements et changements. C\u2019est une \u00e9ducation qui forme les jeunes d\u2019aujourd\u2019hui pour un monde futur, pour des emplois qui n\u2019existent pas encore. Bref, une \u00e9ducation flexible qui forme des citoyens, travailleurs et leaders de demain, un demain incertain.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Quelles sont vos attentes et votre souhait pour cet ouvrage ?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Rire\u00a0!!! Qu\u2019il soit accueilli et que son contenu soit explor\u00e9 et appliqu\u00e9. Et je vous remercie pour cette occasion que vous me donnez d\u2019en parler. Il faut d\u2019abord que les acteurs de nos politiques publiques soient inform\u00e9s de son existence. Et cela passe par sa promotion.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Sans doute, l\u2019appel \u00e0 la refonte du syst\u00e8me \u00e9ducatif b\u00e9ninois est \u00e0 saluer, mais pensez-vous que cette refonte doit \u00eatre radicale\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Je me m\u00e9fie tr\u00e8s souvent de l\u2019adjectif \u00ab radical<\/em><\/strong> \u00bb, il fait braquer beaucoup et surtout en ces temps d\u2019extr\u00e9mismes de tout genre. Mais n\u2019a-t-on pas besoin d\u2019un changement radical si on se rend compte qu\u2019on est dans la direction oppos\u00e9e de notre destination\u00a0? Ce n\u2019est pas la refonte qui est radicale, mais ce sont les exigences qui motivent cette refonte qui sont radicales. Soit, on s\u2019ajuste et on fera partie du mouvement, soit on choisit le statu quo et on restera en marge de la r\u00e9volution, du monde du 21e<\/sup> si\u00e8cle.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> M\u00eame si le syst\u00e8me \u00e9ducatif laisse \u00e0 d\u00e9sirer, cela exempte-t-il l\u2019apprenant de toute responsabilit\u00e9 en ce qui concerne son \u00e9chec\u00a0? De m\u00eame, cela peut-il justifier l\u2019immigration des jeunes vers l\u2019Occident pr\u00e9tendant g\u00e9n\u00e9ralement partir pour \u00e9tudier\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Je vais vous surprendre et m\u00eame vous choquer. Il n\u2019y a jamais eu \u00e9chec de l\u2019apprenant, mais celui de tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif. L\u2019apprenant est le produit des actions de toutes les parties prenantes de ce syst\u00e8me, il est m\u00eame la victime collat\u00e9rale de l\u2019\u00e9chec des autres acteurs. Prenons un exemple banal et un peu caricatural\u00a0: quand vous ratez la pr\u00e9paration de votre g\u00e2teau, en quoi ledit est-il responsable de sa mauvaise pr\u00e9paration\u00a0? Vous avez suivi avec moi, la triste et honteuse histoire des enseignants \u00ab revers\u00e9s \u00bb de 2008. Des victimes qui ont fait d\u2019autres victimes, un syst\u00e8me qui a \u00e9t\u00e9, pendant 11 ans, incapable de renforcer les capacit\u00e9s de ses produits, puis finalement les remplace par ceux que ces gens qualifi\u00e9s de faibles et de mauvais ont form\u00e9s. En vrai gestionnaire et leader, vous vous demandez, quelle est la question qui a \u00e9t\u00e9 pos\u00e9e et dont la r\u00e9ponse est le renvoi ou la stigmatisation de ces compatriotes\u00a0? Que recherche-t-on en r\u00e9alit\u00e9\u00a0? C\u2019est un autre d\u00e9bat sur lequel j\u2019aurais aim\u00e9 faire avec les d\u00e9cideurs b\u00e9ninois.<\/p>\n

Pour le deuxi\u00e8me volet de votre question, qui sont les jeunes qui vont \u00e9tudier \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur, principalement en Occident\u00a0? Il s\u2019agit, \u00e0 95%, des jeunes issus de familles riches, des enfants de ceux qui sont sens\u00e9s reformer le syst\u00e8me \u00e9ducatif b\u00e9ninois, voir africain, mais qui refusent le faire.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Que diriez-vous si l\u2019on vous opposait la recherche effr\u00e9n\u00e9e du profit par le secteur priv\u00e9 quand vous pr\u00e9conisez une collaboration entre toutes les parties prenantes d\u00e9bouchant sur une gouvernance participative o\u00f9 l\u2019\u00c9tat (le public) n\u2019a plus la mainmise sur tous les processus et strat\u00e9gies \u00e9ducationnels\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> L\u2019\u00e9cole forme les jeunes pour qui\u00a0? Ne parle-t-on pas de l\u2019inad\u00e9quation de la formation et du march\u00e9 du travail\u00a0? L\u2019\u00c9tat \u00e0 lui seul est-il capable d\u2019absorber tous les dipl\u00f4m\u00e9s\u00a0? La politique \u00e9ducative est une pr\u00e9rogative de l\u2019\u00c9tat, mais son \u00e9laboration devrait, sinon doit r\u00e9pondre aux besoins de la communaut\u00e9 en g\u00e9n\u00e9rale, et le secteur priv\u00e9 fait partie de la communaut\u00e9 d\u2019une Nation.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> La suggestion de la collaboration des parties prenantes est tr\u00e8s ing\u00e9nieuse, mais comment entrevoyez-vous une telle collaboration\u00a0? <\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Votre question concerne le 5e<\/sup>chapitre, qui traite de la question des parties prenantes du syst\u00e8me \u00e9ducatif b\u00e9ninois. Une cartographie de ces parties prenantes avec le niveau de leurs pouvoirs est faite. L\u2019\u00e9cole doit sortir de son isolement, et aller chercher les ressources n\u00e9cessaires pour la r\u00e9ussite de sa mission au sein de la communaut\u00e9. Ceci parce qu\u2019elle forme les membres de la communaut\u00e9 et pour la communaut\u00e9. Elle doit \u00e9couter cette communaut\u00e9 et l\u2019impliquer plus dans l\u2019accomplissement de sa mission. C\u2019est ce que j\u2019appelle la coop\u00e9ration cr\u00e9ative<\/em><\/strong>. Il s\u2019agit d\u2019une collaboration gagnante, synergique. L\u2019objectif ultime est le B\u00e9nin du futur, alors les objectifs des parties prenantes doivent s\u2019y aligner. Cela peut para\u00eetre utopique, mais c\u2019est ce qui se fait dans les pays ayant les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs les plus performants.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Les 10 chapitres de votre ouvrage pr\u00e9sentent les d\u00e9fis de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif. Mais ce dernier n\u2019a-t-il pas, \u00e0 l\u2019\u00e9tat actuel, des atouts qu\u2019on pourrait exploiter\u00a0? Lesquels\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Absolument, puisque vous et moi sommes les produits de ce syst\u00e8me \u00e9ducatif, m\u00eame s\u2019il a besoin de s\u2019ajuster aux exigences de son \u00e9poque. En gestion, on parle de processus d\u2019am\u00e9lioration continue. L\u2019une des qualit\u00e9s de l\u2019\u00e9ducation formelle au B\u00e9nin est l\u2019exigence et le vaste champ d\u2019apprentissage ou le domaine couvert, en un mot la g\u00e9n\u00e9ralit\u00e9. Ce qui permet m\u00eame \u00e0 un G\u00e9ographe de pouvoir devenir Gestionnaire, Comptable, Ing\u00e9nieur lorsqu\u2019il se retrouve dans des syst\u00e8mes plus ouverts, plus flexibles et plus progressistes.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Dans votre 3\u00e8 ouvrage intitul\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0Afrique\u00a0: le d\u00e9fi du bien-\u00eatre en \u00c9ducation\u00a0\u00bb\"\" paru en novembre 2018 chez DhArt Editions, vous avez d\u00e9velopp\u00e9 l\u2019importance du bien \u00eatre en \u00c9ducation en montrant qu\u2019on ne peut r\u00e9aliser le bien-\u00eatre des apprenants sans celui des enseignants. Qu\u2019implique ce rapport\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Nous sommes en pr\u00e9sence d\u2019un syst\u00e8me, et le handicap de l\u2019une de ses composantes a des r\u00e9percussions sur les autres parties, puis hypoth\u00e8que son fonctionnement normal. Quel est la qualit\u00e9 du rendement d\u2019un enseignant qui a des probl\u00e8mes de sant\u00e9 mentale\u00a0? De celui dont un membre de sa famille est malade et dont il n\u2019a pas les moyens pour s\u2019en occuper\u00a0? D\u2019un autre qui sombre dans l\u2019alcoolisme du fait d\u2019un manque de suivi\u00a0? Ou encore d\u2019un autre qu\u2019on a mut\u00e9 de fa\u00e7on punitive et arbitraire en pleine ann\u00e9e scolaire qui se retrouve seul \u00e0 des centaines de kilom\u00e8tres de sa famille\u00a0?<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Vous \u00eates \u00e9galement mentor et en tant que tel, vous avez produit un ouvrage qui est un ensemble \u00e9crit des enseignements que vous donnez g\u00e9n\u00e9ralement \u00e0 vos \u00ab\u00a0apprenants\u00a0\u00bb. Pourquoi l\u2019avoir titr\u00e9\u00a0: \u00ab\u00a0le leadership \u00e0 l\u2019\u00e8re de l\u2019information\u00a0\u00bb\u00a0? Quel rapport doit-on faire entre leadership et information\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Dans notre monde soumis \u00e0 de constants et rapides changements, un monde domin\u00e9 par le d\u00e9sir d\u2019\u00eatre le premier \u00e0 avoir la primeur d\u2019une nouvelle, ou d\u2019avoir l\u2019information fra\u00eeche, un monde o\u00f9 des ma\u00eetres abondent de toute part, une soci\u00e9t\u00e9 domin\u00e9e par l\u2019obsolescence de tout, se retrouver devient difficile, se faire son opinion et tirer son \u00e9pingle du jeu devient un jeu d\u2019\u00e9quilibrisme, d\u00e9tecter le vrai du faux devient un exercice p\u00e9rilleux et un enjeu de taille. Au 21e<\/sup> si\u00e8cle l\u2019information est devenue une arme puissante, une arme que doit poss\u00e9der et savoir manier un leader, le vrai leader. Votre leadership ne tiendra pas si vous ne ma\u00eetriser pas cette arme. Donc le titre est une invitation et une interpellation faite aux leaders, aux aspirants et \u00e0 leurs suiveurs.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Comment peut-on r\u00e9soudre le crucial probl\u00e8me du d\u00e9faut d\u2019innovation au B\u00e9nin\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> En rendant l\u2019\u00e9cole plus innovante. SI l\u2019\u00e9cole n\u2019est pas innovante, comment pourra-t-elle insuffler l\u2019innovation aux apprenants\u00a0? Si elle n\u2019est pas cr\u00e9ative, comment pourra-t-elle former \u00e0 la cr\u00e9ativit\u00e9\u00a0? Et c\u2019est l\u2019objet de mes livres. L\u2019innovation ne concerne pas seulement le contenu des programmes, mais tout le syst\u00e8me.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> On note dans votre ouvrage la d\u00e9nonciation d\u2019une \u00e9ducation discriminatoire et on\u00e9reuse donn\u00e9e par les confessions religieuses au B\u00e9nin, la joie en ce qui concerne la gratuit\u00e9 de plus en plus effective de l\u2019\u00e9ducation au B\u00e9nin et le militantisme pour une qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation. Mais, \u00e0 cet effet, une \u00e9ducation de qualit\u00e9 n\u2019a-t-elle pas un co\u00fbt\u00a0?<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> L\u2019\u00e9pineuse question des \u00e9coles confessionnelles est trait\u00e9e dans le 6e chapitre. J\u2019ai \u00e9t\u00e9 direct et avec raison. Avec la pratique au B\u00e9nin actuellement, devons-nous parler d\u2019\u00c9ducations confessionnelles ou plut\u00f4t d\u2019\u00c9ducations de discrimination ? Pourquoi ce sont les enfants de ceux qui refusent de reformer l\u2019\u00e9ducation publique qui se retrouvent dans ces \u00e9tablissements confessionnels, recevant des enseignements de qualit\u00e9 ? Les confessions (\u00c9glise catholique, les \u00c9glises protestantes et la confession musulmane) qui sont cens\u00e9es combattre l\u2019in\u00e9galit\u00e9, l\u2019injustice sociale ne se retrouvent-elles pas, par manque de r\u00e9flexion critique, \u00e0 contribuer plut\u00f4t \u00e0 l\u2019aggravation de ces fl\u00e9aux ? Chose paradoxale, c\u2019est que le S\u00e9n\u00e9gal et le Tchad, deux pays musulmans financent l\u2019enseignement catholique. Au Canada, l\u2019un des 4 meilleurs \u00e9l\u00e8ves de l\u2019OCDE, dans les provinces anglophones, l\u2019\u00e9ducation confessionnelle et celle publique sont gratuites, de la maternelle au secondaire. C\u2019est de cela qu\u2019il s\u2019agit. Les enfants ne choisissent pas un syst\u00e8me \u00e0 cause de la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation, mais juste en fonction de la confession religieuse. Mais ce qui se passe au B\u00e9nin est d\u00e9plorable, les \u00e9glises sont prises au pi\u00e8ge. C\u2019est aux chr\u00e9tiens de crier au scandale, car au finish, ce sont ceux qui ne sont pas croyants, mais qui du fait de leur classe sociale arrivent \u00e0 inscrire leurs enfants dans les \u00e9coles confessionnelles au d\u00e9triment des fid\u00e8les, qui penseront qu\u2019avec l\u2019argent ils peuvent tout, et que les \u00e9glises ne d\u00e9fendent pas les faibles. Alors, les confessions religieuses doivent pousser l\u2019\u00c9tat \u00e0 prendre ses responsabilit\u00e9s comme dans les autres pays.<\/p>\n

\"\"<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u> D\u2019autres projets en cours<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Oui, des manuscrits sont en cours, mais il faut laisser un peu du temps pour permettre au public de dig\u00e9rer les quatre ouvrages qui sont sur le march\u00e9.<\/p>\n

BL\u00a0:<\/u><\/em><\/strong> Votre mot de fin<\/em><\/strong><\/p>\n

YAS\u00a0:<\/u><\/strong> Je vous remercie pour le travail de qualit\u00e9 et de promotion des artistes et auteurs que vous r\u00e9alisez. J\u2019ai espoir que demain sera meilleur \u00e0 aujourd\u2019hui et que la r\u00e9volution \u00e9ducative finira par s\u2019imposer de gr\u00e9 ou de force. Alors que vive le B\u00e9nin du futur.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

\u00ab\u00a0Il n\u2019y a jamais eu \u00e9chec de l\u2019apprenant, mais celui de tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif. L\u2019apprenant est le produit des actions de toutes les parties prenantes de ce syst\u00e8me, il est m\u00eame la victime collat\u00e9rale de l\u2019\u00e9chec des autres acteurs.\u00a0\u00bb Yao Amos SANI BL\u00a0: Bonjour Monsieur Yao Amos SANI. Merci pour avoir accept\u00e9 nous accorder […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":7379,"comment_status":"open","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[14],"tags":[],"yoast_head":"\nYao Amos SANI "L'\u00e9crivain est le porte-parole de la grande masse."<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\""L'\u00e9crivain est le porte-parole de la grande masse. (...) Il n\u2019y a jamais eu \u00e9chec de l\u2019apprenant, mais celui de tout le syst\u00e8me \u00e9ducatif. 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